最近，一位資深經紀人幫求職演員修改簡歷的視頻火遍全網。視頻中，經紀人與求職者一對一深度交流，讓其明晰個人定位，提出自己的擇業訴求，并站在專業經紀人的角度指出業內擇人時通過簡歷看什么。網友直呼：“這才是就業指導課應該教的”“高校就業指導課也可以從中吸取一些經驗”。

為提升學生就業能力，促進學生職業發展，多數高校都將大學生就業指導課列為必修課。但現實中，學生急于獲取求職知識和相關課程到課率并不高的矛盾往往并存，這是為什么？師資專業程度不足是原因之一。不少高校缺乏專職就業指導教師，多由學工人員兼任，他們往往缺乏系統的就業指導理論知識和實踐經驗，課程內容實踐性不足，指導難以深入、專業。這類課程通常更新較慢，與市場實際脫節，難以適應就業市場日新月異的變化。

課程針對性不強，也是通病。多數就業指導課教學內容往往偏重理論化、通識性知識的講解，缺乏針對不同行業、職位以及不同學生個體的個性化指導。“老師講、學生聽”的灌輸式教學，也存在模式單一、學生參與度不強、課程互動度不高等問題。近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于加快構建普通高等學校畢業生高質量就業服務體系的意見》，提出要強化生涯教育與就業指導，完善相關課程標準，打造一批國家規劃教材、示范課程和教學成果。這段火遍全網的修改簡歷視頻，給就業相關課程標準的建立帶來重要啟示——除了心理調適、法規政策教育等必要的理論通識內容，還應有更多“干貨”。

課程內容要注重實踐。就業指導課直接對接學生求職實踐，只講理論、通識而沒有模擬實踐訓練是不行的。可吸取市面上就業技能課的一些長處，對接就業面試實踐，真題模擬訓練“自我介紹”“壓力談話”“無領導小組討論”等就業面試時常出現的環節，提供實用的技巧、方法。

課程設計要“與我有關”。雖然是公共課，但老師有責任具體到每一位學生。要協助學生了解不同職業的發展路徑和需要的職業能力。幫助學生清晰認知自身優勢、劣勢，有針對性地幫助每一位學生依據求職方向修改簡歷、提升能力，以便學生找到適合自己的職業。

教師與課程應該提供的幫助是可行性操作，而不僅僅是模糊的理論。只有這樣，才能幫助高校畢業生求職時實現“精準對接”。（孫慶坤）